1. Организовать саму работу: дети слышат педагога, дети выполняют инструкции педагога, педагог управляет дисциплиной на уроке (а не дети).

- выстроить систему мотивации (поощрений)
- выстроить систему взаимодействия с педагогом (чтобы спросить - нужно поднять руку и пр.)
- выстроить систему взаимодействия с родителями (соблюдение рекомендаций, выполнение дз - например, включение наших мультиков)

2. На выстроенную систему уже совершенно легко нанизываем упражнения из нужного этапа обучения чтению. Дети уже умеют учиться.

3. При работе в группе мы ориентируемся на большинство. Всегда. Если большинство детей в группе нуждаются в изучении букв/звуков - значит мы на первом этапе «звуки». И естественно, будут дети, кому этот этап будет тесноват, и наоборот.

4. Помним, что не бывает методики или книги, которая бы подходила одновременно деткам с разным уровнем знаний и разным развитием психически-познавательных процессов внутри одной группы. Искать такую - зря тратить время, лучше приобрести нужные компетенции у автора - первоисточника (это я про себя)).

5. Группа - это не только детский сад, это и класс в школе, и коллектив на работе. Согласитесь - в каждой такой группе уникальные люди!

Не бойтесь работать в группе, словолодочки давно и успешно плавают в детсадах!

Более группоориентированной методики я не встречала!

Одни мультики чего стоят, согласны?